VR情境化教学课例解读：李清照《如梦令・常记溪亭日暮》

       在初中语文古典诗词教学中，李清照的《如梦令・常记溪亭日暮》以其清新灵动的语言、明快活泼的意境，成为引导学生感受宋词婉约之美、体会少女情怀的经典篇目。但传统教学中，学生多通过文字想象画面，难以真正代入词人所处的情境与心境。矩道初中语文情境化VR教学软件依托沉浸式技术，将“溪亭日暮”“藕花深处”“惊起鸥鹭”等诗词意象转化为可感知、可互动的虚拟场景，让学生从“旁观者”变为“亲历者”，在身临其境中解读诗词的语言之妙、意境之美与情感之真。

       矩道初中语文情境化VR教学软件以诗词文本为核心，构建了“三层递进式”虚拟情境，实现从“视觉感知”到“情感共鸣”的深度代入：​

（一）情境一层：溪亭日暮・宴游之乐​

       进入语文VR古诗情境，学生首先置身于北宋章丘的溪亭湖畔。夕阳西下，余晖将天空染成橘红，湖面波光粼粼，岸边柳树垂丝，溪亭内摆着简单的酒具与蔬果——这正是词中“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的场景还原。VR课堂中通过360°全景画面、立体音效（风声、水声、远处的笑语声）、甚至模拟的酒气清香，让学生直观感受词人当年与友人宴游的欢快氛围。学生可在虚拟场景中自由走动，观察溪亭的布局、湖面的景致，触摸酒具、把玩花枝，仿佛亲身参与这场“沉醉”的宴游，理解“沉醉”不仅是饮酒微醺，更是被美景与友情浸染的愉悦状态。​

（二）情境二层：藕花深处・迷途之趣​

       随着剧情推进，学生跟随虚拟的“李清照与友人”登舟离岸，进入“兴尽晚回舟，误入藕花深处”的场景。语文VR古诗情境中，小船在清澈的湖水中缓缓前行，两岸是一望无际的荷花池，粉白相间的荷花亭亭玉立，碧绿的荷叶层层叠叠，清香扑鼻。学生通过操控虚拟小船（或跟随游船视角），感受“误入”的意外与惊喜——小船在藕花丛中穿梭，偶尔触碰荷叶，露珠滚落湖面，泛起阵阵涟漪。这种沉浸式体验让学生深刻理解“误入”并非慌乱，而是“兴尽”之后的随性漫游，体会词人当时既意外又惬意的心境，打破对“迷途”的负面认知，感受诗词中“趣”的内核。​

（三）情境三层：惊起鸥鹭・狂欢之境​

       当小船行至藕花深处，学生触发互动指令——“划动船桨”或“呼喊友人”，瞬间“惊起一滩鸥鹭”。语文VR古诗情境中，成群的白鹭、水鸟从荷叶间腾空而起，翅膀扑棱的声音、鸟鸣声与水声交织在一起，画面从静谧的藕花池瞬间变得灵动热闹。学生可仰望鸥鹭盘旋的轨迹，俯瞰水面上残留的波纹，直观感受“惊起”这一动作带来的动态美感。这一情境让学生理解，“惊起鸥鹭”不仅是词的点睛之笔，更是词人少女情怀的集中爆发——无拘无束的欢笑、随性而为的举动，最终化作鸥鹭齐飞的壮阔画面，成为这场宴游狂欢的高潮，也让学生体会到诗词中“以动衬静”“以景结情”的艺术手法。