矩道生物VR/3D虚拟仿真实验室
虚拟仿真融合创新课堂 | 体验&探究&实践
VR+常态化教学 | 新课堂、新课程
虚拟仿真赋能新时代教学改革
2022初中生物新课标也倡导改变学生的学习方式，促进信息技术与学科教学深度融合，指出虚拟仿真技术可以弥补传统教学痛点，提升教学能效。本文以“生物圈中的人”专题下的“呼吸运动”为例，说明虚拟仿真赋能如何新时代教学改革，给初中生物教学评一体化注入新的活力！
基于矩道生物VR/3D虚拟仿真实验室丰富的资源，《呼吸运动》的设计结合七年级学生的认知能力，围绕初中生物学习的“情境”、“协作”、“交流”、“探究实践”的特性，设计虚拟仿真融合创新实践课堂，发展核心素养。
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Part.1
课程标准与教材分析
基于生物课程标准的分析
本节课程前面已经学过呼吸系统的结构，所以本节主要讲述了外界气体是如何进出肺部的，即呼吸运动的过程。帮助学生初步了解外界气体是如何进入人体细胞的，为后面学习血液循环过程打下基础。
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Part.2
教学目标与重难点
教学目标
重点：
通过学习，认识到由于胸廓的容积变化能引起肺容积的变化，从而引起人体的呼吸的过程。
难点：
通过创新实验、模型制作说明胸廓容积的变化与呼吸的关系。
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Part.3
教学策略与方法
做中教 . 做中学 . 学中创
体验感知：
温故知新，通过虚拟仿真资源沉浸式回顾复习呼吸运动的结构基础，引出肺和胸廓等相关概念，强化结构基础相关知识。
合作探究：
通过“模拟膈肌运动”实验和呼吸运动3D动画，课堂任务驱动法设疑，引出教学重点，引导学生小组讨论合作，递进式认识呼吸系统各结构结构与功能之间的关系。
创新实践：
实践出真知，引导学生优化模拟膈肌运动的模型，进行创新，达到人人制作模型的目的。在制作中懂其原理的目的，在做中学，学中创，发展高阶思维。
教学工具：
1.矩道生物VR/3D虚拟仿真实验室。
2.模拟呼吸运动-创新实验材料包。
矩道生物VR/3D虚拟仿真实验室
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Part.4
教学过程
温故知新，体验感知
通过虚拟仿真资源沉浸式回顾复习呼吸运动的结构基础，引出肺和胸廓等相关概念，强化结构基础相关知识。
小组讨论，合作探究
通过虚拟仿真资源沉浸式/高交互性等优势，让学生更好地在鲜活生动的人体情境体验中探究学习呼吸运动的过程，胸廓容积容积的变化，膈肌/肋骨/胸廓/肺等器官和结构是如何协同运动的。
进而引导学生通过小组探究合作“模拟膈肌的运动”，去感受、观察、思考、判断并联系新旧知识，进而建构对呼吸运动过程的认知。
掌握基础知识内容之后，借助虚拟仿真软件中的互动测评内容，随堂沉浸式测评，以评促学，以评促教，综合提升课堂能效。
呼吸系统的结构-VR/3D资源
模拟膈肌运动-VR/3D探究实验
随堂沉浸式测评-以评促学-以评促教
思维进阶，创新实践
人体呼吸运动的过程是同学们难以理解的难点，各学校也缺乏这方面的学具，结合初中生物学课本内容，通过探索、改进和创新，制作了一个人体呼吸运动的模型。发展学生的建模思维，掌握科类比推理/归纳总结等学探究的基本方法。
虚拟助力实操训练-创新设计实验
虚拟仿真融合创新课程 感.悟.思
素养本位，虚拟仿真创新课程借助矩道生物虚拟实验室资源结构可视化、代谢机理过程可视化，以虚补实，优化知识呈现形式，更好地在鲜活生动的人体情境体验中探究学习呼吸运动的过程，引导学生通过小组探究合作，去感受、观察、思考、判断并联系新旧知识，进而建构对呼吸运动过程的认知。
矩道科技坚持融合创新的理念，将继续携手各方力量，共同推进优质生物教学资源的共建、共享和共用，为的2022新课标理念下的初中生物教学改革与创新，贡献源源不断的矩道力量！
END
