获奖课例｜“人体呼吸运动”虚实融合初中生物双轨教学模式研究

近年来，吕老师立足教学实际开展研究，把日常课堂中的真问题，变成可以研讨、可以沉淀、可以推广的教育案例。虚实融合的初中生物双轨教学模式案例成果，正是"让每一节常态课都值得被研究"这一理念的生动注脚。

借助VR虚拟现实课堂中的呼吸系统与仿真呼吸运动，学生可以自由旋转、缩放视角，把呼吸运动放慢、定格、反复回看：膈肌如何下降，肋骨如何上抬，胸廓容积如何变化，肺内气压又如何随之改变。原本只能靠想象完成的推演，变成了可操控的探索过程。学生不再是被动接收结论的观众，而是可以自己"试一试、看一看、比一比"的研究者。

虚拟世界再逼真，也无法替代身体对世界的直接感知。案例中同样保留了真实实验与体验环节：亲手感受一次深呼吸时胸廓的起伏，用简易装置模拟呼吸模型，让屏幕上的动态图像与自己的身体感受彼此对照。

两条轨道不是简单的"先后播放"，而是交叉推进、相互质证：先由虚拟情境暴露认知冲突，再到真实操作中寻找证据，最后回到虚拟模型上完成归纳与迁移。学生由此建立起"现象—证据—结论"的完整思维路径，而不是停留在对一段文字的机械记忆。

吕老师在《人体呼吸运动》教学实践中，融合应用 VR虚拟现实课堂方案，完成教学类型转换、教学手段转换、教学方法转换、教学形态转换以及教学空间的形态转换，形象生动地展示了事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。