今天给大家分享的案例来自南京市教研室的“基于VR运用的小学科学思维型教学”专题研究活动。本次活动旨在推动数字化环境下小学科学的探究学习，促进学生科学课程学习，提高科学探究效率，更有效地将虚拟现实等新技术运用在小学科学教学当中。

当学生提出可能跟太阳光照射月球有关后，亓老师利用现场用一束光照射小球的实验，让学生绕着小球观察并画出小球的轮廓。引出问题“明明这个球被照亮一半，为什么观察到的形状各不相同”。通过和学生对话后，得到两个条件：（1）球可能一半被照亮 （2）球与观察者之间的位置关系要有变化。

随后学生们通过VR再次进入宇宙空间寻找“满足”的证据，学生们在VR内立足地球观察视角，模拟观察一个月的周期里，月相变化的动态过程。

课上，来自汉江路小学的吴蓓蓓老师首先让学生说出自己所了解到昆虫的特征并让学生利用小工具建立自己想象中的昆虫模型，并通过对话进行分析对比（每个昆虫模型有身体分为几节、翅膀的数量和位置、足的数量和位置、触角的数量和位置）。

随后，使用VR进入昆虫的世界，抓取并观察昆虫的特征（两位同学分别多次抓取不同的昆虫并记录特征）。归纳所记录的特征后修改之前所做的模型。

修改完后，通过与学生的对话，总结昆虫的主要特征并再次进入VR场景，辨识这次所抓取的是不是昆虫？