开学第一周的"兵荒马乱"总算告一段落了吧?
新课本发完了，学生已经收心，粉笔灰又开始在指甲缝里安家。一切看起来那么熟悉，教学开始步入了正轨一一直到翻开实验教学计划，那些熟悉的灵魂拷问再次浮现：
"这个分组实验，器材够不够分?"
“那个演示实验，后排学生能看清吗?"
"还有几个危险操作，万一学生手抖......"
别揉太阳穴，今天咱们不聊那些头疼事儿，就聊一个能端着保温杯、从容走进实验室的小妙招。
酒精灯别倒了啊！
溶液别溅！
注意，试管别被摔了！
……
一节实验课下来，学生实验做得怎么样另说，老师眼睛倒是把全场扫射了八百遍。
实验前口头提醒了很多遍，还动手示范了一遍，老师心里仍然放不下心，“看会了”和“真会做”是两回事。学生也心惊胆战，时间有限，一次没成功怎么办；手抖溶液又加多了！还有学生因视野不佳在窃窃私语：老师刚刚是怎么做的？你看清了吗？
虚拟仿真：实验“演练场”
让虚拟仿真实验成为实验课的“演练场”。学生先在软件里快速"预演"一遍，相当于给实操提前“避坑排雷”，亲手做实验时心里有底，拿捏细节更准。
现实难开展？虚拟仿真来补位
对于高危类，或者现实因缺少器材而难以开展的实验，可以采用虚拟仿真实验教学。在虚拟世界里，怎么操作都是“安全模式”。老师平时反复强调的“禁区"，终于可以让学生放心地去"踩"一遍，再总结出经验教训。
当安全不再是老师的口头禅，老师才有更多时间从讲台边缘，走到学生身边，弯下腰问一句：“来，说说看，你发现了什么?”，变回真正的课堂引导者。
同时，虚拟仿真实验构建的“零成本"试错空间，让怕出错不自信的学生由“不敢动手”变得“跃跃欲试”。
抽象变具体，静态变动态
让学生理解那些“看不见”的东西尤为困难，往往老师难表达，学生还需具备一定的空间想象力。磁感线是怎么分布的？当磁铁移动或磁场变化时，磁感线如何随之改变？电流在导线里怎么跑？分子在反应里怎么动？细胞在分裂时什么样？老师画了一黑板示例图，学生眼里还是问号。
而在虚拟现实课堂中一目了然，抽象的变成具体的，静态的变成动态的，参数也能进行调整。老师不用费力解释"如果.....那么.....”，学生可以直接在虚拟现实课堂试出来，脱口而出“原来是这样啊”。
当知识变成了可触及、可操作的对象，同学的眼中是真的有光的。虚拟仿真实验创造的沉浸式学习空间，有利于激发学生的兴趣，让学生有机会从“我不敢"走到“让我来"，培养学生的学科素养和实践能力。老师可以端着保温杯，从容地看着他们一一探索，深入理解知识。
