VR数字课程为什么会促进主动学习?

更新时间:2024-04-29 来源:矩道科技 浏览:0

VR虚拟现实数字课程的发展是教育数字化转型的重要组成部分,它利用虚拟现实技术为学习者提供了沉浸式的学习体验。这种技术的应用不仅激发了学习者的想象力和创造力,还实现了创新性学习,促进主动学习的发生,提高课堂的能效。

VR技术应用与教学提升学生学习主动性的理论基础是什么?今天我们一起结合学习理论进行分析。



1.ARCS 模型—— 学习动机激发维持理论






ARCS 模型是一个用于教育心理学和教学设计的理论框架,它专注于提高教学材料和活动的动机特性。该模型由约翰·M·凯勒(John M. Keller)在20世纪80年代初期提出,旨在通过特定的设计原则来激发和维持学习者的内在动机。ARCS 模型的名称由以下四个组成部分的首字母组成:

(1)注意力(Attention):吸引学习者的注意力是激发学习动机的第一步。教师需要使用各种策略来吸引学生的兴趣,例如通过提出问题、使用多媒体工具或者讲述相关的故事来吸引学生。

(2)关联性(Relevance):学习材料需要与学习者的目标、需要和兴趣相关联。如果学习者认为学习内容对他们个人是重要的,他们更有可能持续投入学习。

(3)信心(Confidence):学习者需要有信心去完成任务和挑战。教学设计应确保学习活动与学生的能力相匹配,提供成功的机会,从而增强学生的自我效能感。

(4)满意度(Satisfaction):完成学习活动后,学习者应该感到满意。这种满足感可以来自于掌握新知识、完成一个任务或者得到正面的反馈。

ARCS 模型被广泛应用于教育领域,以提高教学效果和学习者的参与度。通过综合考虑这四个要素,教育者可以设计出更具吸引力和动机激发力的教学计划和材料。


2.ARCS 模型与VR技术在教学中的应用






ARCS模型遵循线性学习过程,其中该模型的注意力组件激发了学生的好奇心;相关性部分将学生的经验、目标和对学习过程的感知重要性与教学内容相结合;信心成分提高了学生的信念,他们将 在学习过程中表现得更出色;满意度成分可以评估学习过程中学生的反馈。

在初高中理化生教学中融入VR课程时,ARCS 模型的适配性及其契合,让主动学习,在各个维度发生:

(1)注意力:通过VR课程的沉浸式体验吸引学生对知识内容的注意。

人体生理结构沉浸式可视化学习

物质结构-晶体填隙度VR可视化立体探究


(2)关联性:展示VR技术如何与现实世界中的生物学应用相关联,提升学习的相关性。

(3)信心:确保VR课程适合学生的技能水平,避免因难度过高而挫败学生的信心。

(4)满意度:通过完成VR中的虚拟仿真实验或探索活动,让学生获得成就感和满足感。




ARCS模型结合VR技术是实施中学理科教学的有效模型,因为它提供主动学习和自主学习且使学生成功完成一些VR虚拟仿真实验与VR特色专题内容获得自豪感,学生的学习动机和学习成绩会提高,他们会更多地参与合作学习活动。此模型会成为一种独特而有效的高质量的教育方法。

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