【赛课】虚拟仿真，信息化赛课新助力！
2022年11月南京市信息化教学优质课大赛，综合使用初中生物VR/3D虚拟仿真实验室的两位老师在参赛的73名老师中脱颖而出，来自中华中学的吕姝老师《人体对食物的消化和吸收》与来自滨江中学的刘盼盼老师《人体对食物的消化和吸收》两节课各具特色，均荣获一等奖。
本次大赛由南京市教育信息化中心举办，旨在进一步提升教师信息素养，促进信息技术与教育教学的融合创新，推动教育信息化从融合应用向创新发展转变。
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获奖课例赏析
「信息技术·教学深度融合」
VR + 生物
VR技术作为新兴的技术形态之一，是智慧校园建设和学校数字化教育变革的新力量。《教育信息化发展方向》主张借助虚拟现实、增强现实等技术，实现虚实融合教学场景等新型资源开发，丰富数字教育资源的表现形态，提升数字教育资源的教学交互与应用体验。2022新课标也指出，虚拟仿真等信息技术与生物学科教学的深度融合是确保课改成效的新动力。
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课例一：《人体对食物的消化和吸收》
吕姝老师 | 生物VR/3D实验室在常态化教学中的应用
中华中学的吕姝老师使用初中生物VR/3D虚拟仿真软件中的人体生理功能模块展开课程，呈现了VR技术赋能常态化教学的精彩课堂，在教学的各个环节展示了VR教育资源教学交互与应用体验的新风貌！
一、情境导入
生活情境过渡到VR视域下的可视化教学情境
以常见的暴饮暴食引起的消化系统疾病诊疗这一生活情境开启消化与吸收的关注、思考与讨论。以讨论互动环节中的问题为导向，借助VR软件引导学生对食物在人体中的消化与吸收形成初步认知。
二、消化系统结构与功能探究实践
VR人体结构与功能的可视化学习+实验实操
通过VR人体资源进行可视化教与学
基于VR人体资源可视化、多样教学互动等特征，优化了知识呈现方式，以构建3D人体生命环境动态模型的方式把生物学知识模块的组织形成、与知识呈现的多样性、复杂性结合起来，为学生提供了一种动态开放的结构化认知新形式。
VR人体研究与实验实操，以虚补实，虚拟结合
本环节吕老师充分考虑到初中生物学习的“情境”、“协作”、“交流”、“探究实践”等课程改革的重点，教学活动的设计既包含了生物学科的基本内容、又包含了生物视角下的逻辑关系，既注重知识的形成过程，又注重知识的结构，使教学内容的统一性与灵活性高度融合！为学生创造一个积极参与，勤思乐学的沉浸式学习情境，助力基于核心素养的自学学习能力、学科探究能力以及应用实践能力的综合提升。
三、思维进阶 — 自由协作，多模态趣味教评
基于素养进阶的多元多态的课堂评价
拼一拼
比一比
做一做
吕老师在本节课中选择“自主、探究、合作”为主要特征的新型学习方式，不拘泥于单一的评价方式，充分关注学习过程中的“情境”、“协作”、“交流”，选择指向核心素养、与学习方式及课程内容相匹配的多元多态的评价体系。在吕教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程，进行深度学习，启智进阶，发展高阶思维。
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课例二：《人体对食物的消化和吸收》
刘盼盼老师 | 生物VR/3D实验室在创新型教学中的应用
滨江中学的刘盼盼老师使用初中生物VR/3D虚拟仿真软件中的人体生理功能模块展开课程，借助VR一体机呈现了VR技术赋能创新型教学的精彩课堂，展示了依托VR技术的沉浸感和交互性，将传统的二维课堂变成有趣的三维课堂！
课程特色
综合使用 VR一体机 沉浸式、探究式学习
刘老师的探究互动拓展新课堂中，通过综合使用VR一体机设备充分发挥VR教学资源的优势，以学生素养发展为根本目标，将“学”作为课程教学的基本出发点，强化“教”在课程实施中的引发和支持学习的作用。本次课程也充分表明，通过基于VR/3D技术的虚拟仿真资源可以更好、更便捷地探究教材中描述不确切的、没有表达出来的科学探究环节和知识要点，引领学生探究知识内容的过程和本质，培养学生的科学思维，契合新课标探究教学的理念。
END