2022新课标落地，矩道生物虚拟实验室聚焦课改，赋能教研培一体化
2022年义务教育生物新课标已落地，新的课程内容与课程实施导引下，如何提升学生外显与内隐的生物学科核心素养？新课标下的课堂如何推陈出新，落实减负增效，高效能达成育人目标？如何建立教研新机制，如何这些都是初中生物课堂开展中亟待解决的核心议题。
今天，小编就给大家推送可以极大赋予初中教学、教研、教师培训创新改革新力量的“源头活水”—— 矩道初中生物VR/3D虚拟仿真实验室的融合创新与应用。
初中生物VR/3D虚拟仿真实验室
围绕初中生物教学自身的特点，同步考虑初中生物学习的“情境”、“协作”、“交流”、“探究实践”和“跨学科实践”精心设计内容，为新课标下的初中生物教研培一体化提供新思路、新方向、新助力。
一、助力高能效教与学
1.助力“双减”下的减负增效
2022义务教育新课标分配给理化生（科学）的课时只有8-10%，生物学科可分配的课时更是少之又少，压缩明显，教师备课时间紧张，上课时间少内容繁杂，课堂效率难以保证；生物虚拟仿真实验等资源以其高仿真、沉浸式、高交互性、高操作自由度、周期短时化、空间自由度等优点可以极大缓解课时紧张，提高课堂效率，进一步推进生物课堂的减负增效，助力“双减”的有效落地与实施。
虚拟仿真实验弥补常态化教学痛点
2.聚焦学科大概念，
推动自主学习为主的新课程设计
2022版生物新课标要求内容聚焦大概念，课程设计遵循少而精的原则，给予学生充分的时间进行主动学习。综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物学发展三个方面，以学科知识内在逻辑为主线，从微观到宏观、个体到群体、多样性到统一性等视角，系统构建课程结构。
矩道初中生物VR/3D虚拟仿真实验室提供数量丰富、形式多样的各类型3D资源近700个，可自由操作互动性强，兼具常态化和新型教学互动，便于教师多样化教学，灵活掌控教学节奏；增进师生课堂互动，为学生创造一个积极参与，勤思乐学的沉浸式学习情境，助力基于核心素养的自学学习能力、学科探究能力以及应用实践能力的综合提升。
基于“血液循环”的大概念学习
基于人体情景的体验式生物课堂
观察小鱼尾鳍实验单元式学习
探究式融合创新生物实验课堂
3.学科无界，赋能跨学科实践课堂
2022版生物新课标中，增加“生物学与社会·跨学科实践”学习主题与其他6个学习主题构成了完整的课程内容体系，它们之间是相互融合的关系，要求学生能综合运用数理化生地等学科知识探究问题解决问题。
矩道初中理化生VR/3D虚拟仿真实验室通过资源的丰富度，高操作性和交互性，全方位助推跨学科实践课程高效开展，赋能融合创新课堂的开展。
创新改革新课堂中，通过基于VR 3D技术的虚拟仿真资源可以更好、更便捷地探究教材中描述不确切的、没有表达出来的科学探究环节和知识要点，引领学生探究知识内容的过程和本质，培养学生的科学思维，契合新课标探究教学的理念。
生物与物理跨学科融合课程设计
生物与物理跨学科融合创新课堂
生物与艺术跨学科融合创新课堂
二、引领区域教研新生态
2022版增加了“教学研究”的要求，提出了区域教研的建议和校本教研的建议，指出重视运用互联网、人工智能等技术，促进学生个性化学习，积极探索信息技术背景下教学研究 ，其中“教学提示”中增加“情境素材”作为课堂教学的环节。
宏观到微观的VR 3D动态情境素材
矩道初中生物VR 3D虚拟仿真实验室优化知识呈现形式，在空间中构建可视化、可互动的知识体系与全沉浸式课堂，使互动性、体验式、探究型教学成为常态，为创新型教学模式，为教师开展各类教学形态的区域教研提供了丰富的情景素材，为高效高质量教学研讨提供了新参考、新思路、新活力。
区域性生物教学研讨
生物教学资源拓展应用教学研讨
三、赋能新时代教师培训
虚拟仿真技术作为新兴的技术形态，是智慧校园建设和学校数字化教育变革的新力量，也是“十四五规划”教育新基建的重要组成部分。开展虚拟仿真与学科融合的教师培训与区域教研基地，提供示范引领，有助于探索深入教学、深入课堂，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展的新机制，进而推动教育信息化发展，促进优质教育资源共建共享，推动信息技术与学科的融合，提升中学课堂教学的能效。
2022年河北省教师“国培计划”-虚拟仿真专场
教育中的技术看点应用研究培训
合肥师范学院-理科XR虚拟仿真教学实践基地
矩道科技坚持融合创新的理念，将继续携手各方力量，共同推进优质生物教学资源的共建、共享和共用，为2022新课标实施下的初中生物的教研培一体化改革与创新持续贡献“矩道力量”。
未来，矩道科技继续携手教育部门与学校，服务教育信息化建设与创新应用的教师队伍建设，推动教师充分利用现代信息技术，立足课堂创新教学模式，不断提升教育教学水平，真正实现技术赋能教育，技术为教学服务。
