语文情境化教学实践

更新时间:2023-05-17 来源:矩道科技 浏览:0



《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)已正式颁布,标志着新一轮课程改革的到来。新课标中,“情境”“学习情境”“情境性”等几个词语多次出现,引起了大家的关注。
       “情境”是什么?情境是客观环境和主观心境相融合的产物,客观环境必然影响主观心境。反过来,主观心境又影响人对客观环境的认知。正所谓一切景语皆情语。刘勰在《文心雕龙·神思》中有言:“登山则情满于山,观海则意溢于海。”如果人的心情好,眼前必是山清水秀,碧海蓝天。倘若心情沮丧,呈现在眼前的则是穷山恶水,枯藤老树了。语言是表情达意的工具,人的言语实践活动都是在一定的情境中,为着交流的真实需要而产生的


“情境”一词在此次新课标中共出现40余次。新课标在“课程理念”中明确提示“增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革”。要求“从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习”。可见,创设好的学习情境,不仅对促进学生言语实践、提升言语实践的质量十分必要,而且对变革教师的育人方式和学生的学习方式,具有十分重要的作用。


新课标在“教学建议”中强调“学习情境的设置要符合核心素养的整体提升和螺旋发展的一般规律。语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求,服务于解决现实生活中的真实问题”。新课标进一步要求,“命题应贴近学生的生活经验和情感体验,抓住社会生活中常见但又值得深思的真实场景,创设新颖、有趣、内涵丰富的情境,设计多样的问题或任务,激发学生的内在动机和探究欲望”


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