《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）已正式颁布，标志着新一轮课程改革的到来。新课标在明确课程目标，强化育人导向之后，必将变革育人内容，改进育人方式，在新课标行文中，“情境”“学习情境”“情境性”等几个词语多次出现，引起了大家的关注。这几个关键词语多次出现并非偶然。在新课标的整体背景和总体结构中，在新课标各组成部分的内在联系中探寻其深层含义，很有必要，也很有意义。
“情境”是什么？情境是客观环境和主观心境相融合的产物，客观环境必然影响主观心境。反过来，主观心境又影响人对客观环境的认知。正所谓一切景语皆情语。刘勰在《文心雕龙·神思》中有言：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”如果人的心情好，眼前必是山清水秀，碧海蓝天。倘若心情沮丧，呈现在眼前的则是穷山恶水，枯藤老树了。语言是表情达意的工具，人的言语实践活动都是在一定的情境中，为着交流的真实需要而产生的。
新课标在“教学建议”中强调“学习情境的设置要符合核心素养的整体提升和螺旋发展的一般规律。语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实生活中的真实问题”。新课标进一步要求，“命题应贴近学生的生活经验和情感体验，抓住社会生活中常见但又值得深思的真实场景，创设新颖、有趣、内涵丰富的情境，设计多样的问题或任务，激发学生的内在动机和探究欲望”。
现如今，语文教学借助虚拟现实技术，让整个课堂栩栩如生。学生可以身临其境地去感受课文营造的情境。矩道语文VR情境化教学软件可以创设真实而富有意义的学习情境、凸显语文学习的实践性。漫步在语文学习的殿堂中，你可以驾驶着一叶扁舟前往桃花源进行探秘，与热情的村民一起交谈；转身来到洨河上的赵州桥，感受古代劳动人民的智慧与才干；或者在暗淡的火柴微光中，同情小女孩悲惨的遭遇。让教学真正做到入情于景，深刻理解学习内容。
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