课标
核心概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容与要求
3.2 电磁相互作用
3~4年级：⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法。
教学目标
科学概念
通过观察、制作、检测，说明形成简单电路的基本条件及控制方法。
科学思维
能够应用对比观察、归纳概况等方法，在已有学习基础上提出让多个灯泡亮起来的研究内容。
探索实践
1.会用简单元件连接简单电路。
2.能用虚拟实验验证猜想，知道增加干电池数量能让小灯泡更亮，但电池的数量需要控制在一定范围。
态度责任
1.能在动手连接电路等活动中，耐心操作、反复检查。
2.知道安全用电常识，形成安全用电意识。
3.通过制作灯牌的活动，培养设计、连接电路的兴趣，增强合作意识。
教学流程
教学重点与难点
重点
知道连接多个小灯泡的方法。
难点
知道增加干电池数量能让小灯泡更亮，但电池的数量需要控制在一定范围。
教学准备
教师材料
教学课件、矩道小学科学VR教育软件。
学生分组材料
小灯座2个、小灯泡2个、闸刀开关1个、干电池1节、电池盒1个、矩道小学科学VR教育软件。
教学过程
一、 回顾学习，导入新课
1、讲述：同学们，这段时间我们年段一起开展了项目式学习——闪亮的灯牌。
2、讨论交流。
师：“请你们回忆一下，前两节课我们学了什么？”
生1：“电池的结构：电池有正负两极，正极是加号，负极是减号。”
生2：“我们分组讨论了制作灯牌会遇到哪些困难。”
生3：“简单电路是有电源、灯泡、开关、导线组成的。”
生4：“小灯泡的结构，小灯泡有2个连接点，一个在外面的螺纹上，一个是锡点。”
生5：“可以点亮小灯泡的电路就是闭合回路。”
师：“同学们，我们来看一看简单电路中有什么呀？”
教师利用矩道小学科学XR虚拟教学系统软件中【电学探究】模块，分别拖出干电池、小灯泡、开关，学生齐声回答。
师：“这就是简单电路了吗？”
生齐“不是！”
师：“那我们还应该怎么做呀？”
生齐：“把它们连起来。”
教师选择一位学生到讲台上进行软件操作。（检查电路是通路后，应该断开开关）
师：“学会了连接简单电路，我们就能制作出闪亮的灯牌了吗？”
生齐：“不能！”
师：“为什么不能呀？”
生1：“因为灯牌有很多灯泡，不止一个灯泡。”
生2：“如果要让灯牌更亮，就应该加更多的干电池。”
生3：“灯泡应该有闪烁的效果。”
生4：“灯牌上面的灯泡太多，很难把它们连接起来。”
师：“是啊，要制作灯牌还有很多的问题需要解决呢！”
师：“刚才有同学说，灯牌上有很多的小灯泡，那这些小灯泡是怎么连接在一起的呢？想知道吗？”
生齐：“想！”
师：“那我们先来尝试连接两个小灯泡。好不好？”
3、小结：我们就从点亮两个小灯泡开始今天的学习。
二、 任务一：让两个小灯泡亮起来
1.教师展示实验器材。
师：“老师给大家准备了这些材料，我们看看都有哪些。”
生齐：“干电池、开关、灯泡、导线。”
师：“有几个灯泡呀？”
生齐：“两个。”
2.布置任务：点亮两个小灯泡。
师：“那我们就用这些材料试试看，给同学们4分钟的时间，请小组长取出材料，开始试一试吧！”
要求：(1)导线不能交叉。(2)连接电路时开关要断开。
3.学生活动：实物操作—点亮两个小灯泡。
师：“孩子们，点亮两个小灯泡了吗？”
生齐：“点亮了！”
师：“你们是怎么连接的？”
4.利用虚拟实验交流分享。
老师在之前软件操作基础上，再拖出一个小灯泡。选择一位学生到讲台上进行软件操作。
选择不同连接方式的小组学生用软件演示。
演示结果：灯泡、开关、干电池的位置有所不同。
5.小结
师：“请大家仔细观察一下，想一想，他们几个小组在连接方法上有没有共同之处呀？”
生：“都是用干电池、开关、小灯泡、导线连接成了一个闭合回路。”
师：“是呀！要连接两个小灯泡，我们就是在原来的简单电路中增加了一个小灯泡，然后用导线把他们串在一块儿。”
三、 任务二：让多个小灯泡亮起来
承上启下，引入新任务。
1.师提问：“我们已经学会了连接两个小灯泡。3个小灯泡，你们会吗？”
生齐：“会！”
师：“这么有信心啊！那4个、5个、6个、7个……甚至更多的小灯泡，你们会连接吗？”
生齐“会！”
师：“哇！太棒了！那想不想试一试啊？”
生齐：“想！”
师：“老师这儿一下子提供不了这么多的小灯泡，那我们可以借用虚拟实验试试看，好不好？”
生齐：“好！”
师：“老师这儿有一些要求，请同学们看一看。”
2.用PPT展示任务要求：
（1）先在软件的【电学探究】中连接出桌面上的电路。
（2）每次只增加一根导线，一个小灯泡。
（3）仔细观察每增加一个小灯泡，灯泡的亮度有没有变化？
师：“老师给同学们5分钟的时间，在5分钟之内，你们能连几个小灯泡就连几个。明白了吗？开始吧！”
3.学生活动：虚拟操作—连接多个小灯泡。
4.总结交流
师：“时间到！老师看到每个小组都连接了多个小灯泡，现在你们发现了吗，我们连接多个小灯泡的方法是什么呀？”
生1：“连成一个闭合回路。”
生2：“在简单电路中，不断增加小灯泡，再用导线把电池、开关和小灯泡串在一起。”
师总结：“我们自己动脑筋、做实验，我们从点亮两个小灯泡开始，发现要点亮多个小灯泡的方法就是在简单电路中增加灯泡的数量，用导线将它们和电池、开关串在一块儿。”
师：“在连接小灯泡的过程中，你还有没有其他的发现呀？”
生：“在连接过程中，加的小灯泡越多，小灯泡就越暗。”
四、 任务三：让多个小灯泡变得更亮
1.师提问：“我们要制作灯牌，肯定需要连接很多小灯泡，可是太暗了怎么行呢？请问，你有什么办法能让电路中的灯泡变得亮一些？”
2.交流方法
生1：“多加几个电池。”
师：“你觉得要增加到多少合适呀？”
生1：“增加到跟小灯泡的数量一样。”
生2：“我觉得电池数量要比小灯泡多两个，这样小灯泡会亮一些。”
生3：“我想一个小灯泡配两个电池。”
师：“刚刚老师听到大家的想法都是相同的，那就是增加电池。那增加电池真的可以让灯泡更亮一些吗？想不想试一试？”
师：“老师这儿没有准备这么多的干电池，怎么办？”
生齐：“虚拟实验。”
师：“可以利用虚拟实验来帮我们，老师这儿还有一些要求，我们一起来看一下。”
3.用PPT展示任务要求：
（1）先在软件的【电学探究】中连接出桌面上的电路（两个小灯泡）。
（2）每次只增加一根导线，一节干电池。
（3）仔细观察每增加一节干电池，灯泡的亮度有没有变化？
（4）思考：让两个小灯泡更亮些，干电池是否可以无限制增加？
师：“老师给同学们7分钟的时间，在7分钟之内，你们能连几节干电池就连几节。明白了吗？开始吧！”
4.学生活动：虚拟操作—连接多个干电池。
5.交流分享。
师：“时间到！在刚刚的操作中，你们增加了几节干电池？看到了什么现象呢？”
生：“每增加一节干电池，灯泡越亮，但增加第5节时，小灯泡亮了1、2秒，就烧坏了。”
师：“看一下老师刚刚提出的思考问题：让两个小灯泡更亮些，干电池能不能无限制增加？”
生齐：“不能！”
6.师总结：“同学们刚刚说，每增加一节干电池，小灯泡就越来越亮。我们通过动手做实验，确实发现增加干电池，可以让小灯泡更亮一些，但干电池的数量要控制在一定的范围内，太多了会烧坏小灯泡。”
7.播放视频解释此现象。
师：“你们看，一节干电池的电量很小，都是多节电池的威力是巨大的，甚至会烧毁用电器。刚刚视频播放的实验是十分危险的，一定不可以模仿！明白了吗？”
生齐：“明白了。”
五、 拓展延伸：让多个小灯泡闪亮起来
（一）让多个小灯泡同时闪亮
1、师提问：“同学们，不知道你们平时有没有发现，有的灯牌发光时是一闪一闪的，多个灯泡同时亮同时灭。要实现这样的效果，你觉得可以怎么做呢？”
2、讨论交流。
生1：“把开关打开、关闭，再打开、再关闭。”
教师让学生1到讲台上进行软件操作。
师：“还有没有其他的方法？”
生2：“把电池拿出来、再插上，拿出来、再插上。”
生3：“把灯泡旋出来、再旋进去，旋出来、再旋进去。”
生4：“把导线拔下来、再插进去，拔下来、再插进去。”
4、学生活动：实物操作检验。
师：“同学们想到了很多方法，现在你们桌子上的实物实际操作一下，给大家3分钟的时间。看看还有没有其他的方法？”
（二）让多个小灯泡交替闪亮
1、师提问：“刚才大家想到了不同的方法使小灯泡能同时亮同时灭，有没有办法能让两个灯泡一个亮一个灭，实现交替闪亮的效果呢？”
2、总结：带着这个问题回家继续思考，解决不了的问题请及时和老师沟通，我们下节课一起来解决。
END
