【VR语文】语文情境化教学

重情境设计，强化理解运用

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    近年来高考名篇名句默写题的变化，表面上看，是考察能力的变化：识记—理解—运用的螺旋式上升；本质上，是由知识立意走向能力立意、素养立意；即以情境为载体，考察学生利用学科知识和思维方法去辨别、辨识实践环境的能力。命题者通过试题引导学生在准确识记诗文内容的基础上，进一步在诗文与现实生活之间搭建桥梁，将诗文内化为自己的情感体验，进而准确地运用到实际的情境之中，达到“古为今用”之效。

情境化教学：命题变化催生教改

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    情境化命题在作文命题中尤其明显。近年来都是以情境设计驱动写作任务。

    在试题设计上注重情境化设计已经成为一种大趋势。据北师大林江泽博士统计，2019年7套高考试题中，全国卷3套、北京卷，情境化试题占比为100%，天津、江苏、浙江占比分别为79.3%，78.4%和82.8%。情境化的命题设计在高考语文科考试中已经逐渐从自发的感性探索转向自觉的理性实践。

    在对“高考评价体系”及“说明”进行词频分析，发现 “情境”一词出现110次。   

    高考命题情境化并不是无本之木，至少在2017版课程标准中已经有明确说明：高考命题应“以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同的学习任务，以呈现学生语文素养的多样化表现。”

    高考命题中的情境就是承载学科知识，体现学科思维的真实、典型、具体的学科实践活动。或者说情境是融必备知识、关键能力、学科素养和核心价值于一体的实践活动。就语文学科而言，它包括个人体验情境、学科认知情境和社会生活情境，涵盖家庭、学校和社会生活。

    考题的设计，隐藏着学的路径，更启发着“教”的思维。因此，无论是语文学习还是大语文教学，都应重视并积极主动顺应高考试题的导向性，以情境化教学设计承载学科素养，才能达成立德树人的育人目标，才能完成党和国家交给每位教师的使命。